Pemahaman Konsep Peluang dan Penerapannya Pada Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.70437/edusiana.v3i2.1664Keywords:
Konsep Peluang, Matematika, Sekolah DasarAbstract
Pemahaman konsep peluang merupakan salah satu bagian penting dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar karena berkaitan erat dengan kemampuan berpikir logis, penalaran, dan pengambilan keputusan dalam kehidupan sehari-hari. Namun, pada praktiknya masih banyak siswa sekolah dasar yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep peluang secara benar, terutama karena sifatnya yang abstrak dan kurang dikaitkan dengan pengalaman nyata siswa. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pemahaman konsep peluang pada siswa sekolah dasar serta penerapannya dalam konteks pembelajaran dan kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi pustaka dengan menganalisis berbagai sumber berupa buku teks, artikel jurnal, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan pembelajaran peluang di tingkat sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman konsep peluang siswa dapat ditingkatkan melalui pembelajaran yang kontekstual, penggunaan media konkret, serta penerapan model pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Selain itu, penerapan konsep peluang dalam situasi nyata, seperti permainan sederhana dan peristiwa sehari-hari, terbukti membantu siswa memahami konsep secara lebih bermakna. Dengan demikian, guru perlu merancang pembelajaran peluang yang sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
Downloads Statistics
References
Hidayat, A., & Amalia, R. (2022). Pembelajaran matematika kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 145–156.
Hidayati, N., Rahman, A., & Lestari, S. (2023). Pembelajaran berbasis permainan dalam meningkatkan pemahaman konsep peluang siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 55–66.
Kharismayanda, D., Putra, R. A., & Sari, M. P. (2025). Pembelajaran matematika berbasis konteks kehidupan nyata untuk meningkatkan pemahaman konseptual siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Dasar, 9(2), 210–222.
Lestari, D., & Handayani, S. (2023). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran peluang di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6(1), 88–99.
Nugroho, B., & Pratiwi, L. (2023). Peran guru dalam merancang pembelajaran matematika yang bermakna di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(3), 201–212.
Nurhaswinda, N., Naldi, M. D. F., Fikri, H., Inka, Z. N., Sari, Y. D. A., Putri, C. R. A., & Masaila, E. (2025). Pemahaman konsep peluang dan penerapannya pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edusiana: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 361–372.
Putra, A. R., Sari, D. P., & Wahyuni, T. (2022). Analisis miskonsepsi siswa sekolah dasar pada materi peluang. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 134–146.
Rahmawati, I., & Sari, N. (2021). Pemahaman konsep peluang siswa sekolah dasar ditinjau dari kemampuan penalaran matematis. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(3), 512–523.
Sari, M., Handoko, H., & Yuliana, Y. (2024). Pembelajaran peluang berbasis konteks kehidupan sehari-hari di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 45–56.
Sarumaha, Y. (2024). Pemanfaatan alat peraga dalam pembelajaran peluang untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 178–189.
Widodo, S., & Kurniawan, R. (2022). Pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir probabilistik siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Realistik, 4(2), 97–108.
Yuliana, R., & Hidayah, N. (2021). Pembelajaran matematika bermakna pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 101–112.
Pratama, A., & Laily, N. (2022). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(1), 25–36.
Laily, S., & Kurniawati, D. (2023). Analisis pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(3), 189–200.
Handoko, R., & Susanti, E. (2024). Media interaktif dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 66–78.
Wulandari, A., & Prasetyo, T. (2021). Pembelajaran matematika berbasis aktivitas di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 143–154.
Kurniawan, D., & Sulastri, M. (2023). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 119–130.
Hanafiah, L., & Dewi, P. S. (2022). Pengembangan kemampuan berpikir kritis melalui pembelajaran matematika SD. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 10(1), 1–12.
Ananda, R., & Fitria, Y. (2021). Model pembelajaran aktif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Humaniora, 9(1), 55–65.
Fitriani, N., & Hakim, L. (2024). Pembelajaran matematika berbasis permainan edukatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 89–101.
Hidayah, R., & Maulana, A. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(2), 233–244.
Prasetyo, D., & Lestari, E. (2022). Pembelajaran matematika berbasis pengalaman konkret di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 77–88.
Amelia, T., & Rahman, F. (2021). Pendekatan konstruktivistik dalam pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Teori dan Praktik, 6(2), 98–110.
Sulastri, N., & Wahyuni, S. (2024). Implementasi pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 8(1), 34–46.
Hidayanto, A., & Kamilah, N. (2023). Pembelajaran matematika yang berpusat pada siswa di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Modern, 4(3), 155–167
Downloads
Published
Check index
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurhaswinda Nurhaswinda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
